| Аннотация |
В период кризиса авторитетов, который углубился во всем современном мире, педагоги все более ценят значение авторитета в процессе воспитания и образования. Первым и спустя долгое время важнейшим авторитетом для ребенка являются родители. Однако часто родители не понимают того, чем является авторитет и какое влияние он производит на ребенка. Неоднократно отождествляют его с родительской властью. Это является ошибочным и несущим отрицательную направленность воспитательных последствий. Покорность не является акцепцией, а послушность вытекает привычно из страха или слабости, чем из признания авторитета. Целью этого исследования является анализ значения авторитета в процессе воспитания и образования. При этом следует обращать внимание на необходимость усвоения родителями полного осознания воспитательных процедур. Кроме того, необходимо знать их возможные последствия при создании собственного образа на глазах у ребенка. Необходимо также проведение мероприятий, благоприятствующих построению и сохранению настоящего авторитета, который необходим для действенности всяческих воспитательных деяний.
|
| Ссылки |
Faber E., Mazlish A., Wyzwoleni rodzice, wyzwolone dzieci, Wydawnictwo „Media Rodzina of Poznań Inc.", Poznań 1994.
Gordon T., Wychowanie bez porażek, Iinstytut Wydawniczy PAX, Warszawa 2005. 4. Łobocki M., Autorytet w wychowaniu, Problemy Opiekuńczo Wychowawcze, nr 9, 1994.
Michalak J., Autorytet rozumiany jako kompetencje, Edukacja i dialog, 80.1998
Myhre R., Autoritдt und Freiheit in der Erziehung, Stuttgart 1991.
Wejland A., Autorytet rodziców i rodzinna wspólnota wartości, Studia Socjologiczne, nr 3, 1970.
Wróbel A., Autorytet i wychowanie, Edukacja i dialog, 80.1998.
Woititz J., Wymarzone dzieciństwo, GWP, Gdańsk 1993.
Badura E., Emocjonalne uwarunkowania autorytetu nauczyciela, WSiP, Warszawa 1980.
|