Методичний підхід до визначення неоднорідності когнітивних функцій у дошкільнят, які потребують корекції мовних порушень
DOI:
https://doi.org/10.15561/18189172.2016.0206Ключові слова:
мовні порушення, фізичні якості, психофізичний розвиток, когнітивні функціїАнотація
Вступ: Відомо, що у дітей з мовними порушеннями можуть виникати труднощі пізнавальної діяльності, обмеження спілкування, замкнутість і відчуженість. Природно такі діти потребують логопедичної корекції і необхідності розвитку процесів мислення, вдосконалення когнітивних функцій. Мета: Визначити зміни неоднорідності стану когнітивних і психофізичних функцій дітей після застосування танцювально-когнітивної форми занять. Матеріал: В експерименті брали участь діти 5-6 років з мовними порушеннями. Досліджувана група складалася з 14 дітей. Всі батьки дали інформовану згоду на участь дітей в експерименті. Використовувався кластерний аналіз. Використовували оцінку основних психофізичних і когнітивних функцій за допомогою тестів підвищується складності. Здійснювали нарахування балів від 1 до 10. Також враховували музикальність, координацію танцювальних рухів, пластичність. Результати: на початку і наприкінці навчального року встановлені зміни складу підгруп з однорідністю фізичних якостей, психофізичного розвитку, когнітивних функцій і танцювальних здібностей. Показано, що кластерний аналіз дозволив встановити факт збільшення однорідності дітей із збільшеними значеннями показників психофізичного розвитку і когнітивних функцій. Висновки: запропонована програми проведення танцювально-когнітивної форми занять з дітьми дошкільного віку з мовними порушеннями.Посилання
<p>1. Vetlugina NO. <i>Muzichnij rozvitok ditini</i> [Musical development of child], Kiev, Soviet school; 1978. (in Ukrainian)</p>
<p>2. Vygotskij LS. <i>Sobranie sochinenij</i> [Collected works], Moscow: Pedagogy; 1984. (in Russian)</p>
<p>3. Zhukova NS, Mastiukova EM, Filicheva TB. <i>Preodolenie obshchego nedorazvitiia rechi u doshkol'nikov</i> [Coping of general speech deficit in pre-school age children], Ekaterinburg: ARD LTD; 1999. (in Russian)</p>
<p>4. Kaluzhna OM. Znachushchist' fizichnoi pidgotovki sportsmeniv-tanciuristiv na etapi poperedn'oi bazovoi pidgotovki [Significance of sportsmen-dancers’ physical training at stage of initial basic training]. <i>Teoriia i metodika fizichnogo vikhovannia,</i> 2010; 2: 12–16. (in Ukrainian)</p>
<p>5. Krucevich TIu, Bezverkhnia GV. <i>Rekreaciia u fizichnij kul'turi riznikh grup naselennia</i> [Recreation in physical culture of different population strata], Kiev: Olympic Literature; 2010. (in Ukrainian)</p>
<p>6. Mamajchuk II. <i>Psikhokorrekcionnye tekhnologii dlia detej s problemami v razvitii</i> [Psycho-correction technologies for children with problems in development], Sankt Petersburg: Speech; 2006. (in Russian)</p>
<p>7. Petrenko GK. Aktual'ni problemi rozvitku sportivnikh tanciv, iak zasobu fizichnogo vikhovannia i vidu sportu [Current issues of sport dances’ development as mean of physical education and kind of sports], <i>Visnik Chernigivs'kogo derzhavnogo pedagogichnogo universitetu,</i> 2006; 35: 296–298. (in Ukrainian)</p>
<p>8. Petrenko NB. Osobennosti fizicheskikh kachestv i kognitivnykh funkcij u detej doshkol'nogo vozrasta s rechevymi otkloneniiami [Peculiar features of physical qualities and cognitive functions of pre-school age children with speech disorders], <i>Naukovij chasopis Nacional'nogo pedagogichnogo universitetu imeni M. P. Dragomanova</i>, 2015; 15(57): 257-260 (in Russian)</p>
<p>9. Golovej LA, Rybalko EF. <i>Praktikum po vozrastnoj psikhologii</i> [Practicum on age psychology], Petersburg: Speech; 2002. (in Russian)</p>
<p>10. Sokal RR. <i>Klaster-analiz i klassifikaciia: predposylki i osnovnye napravleniia</i> [Cluster-analysis and classification: pre-conditions and main directions], Moscow; 1980. (in Russian)</p>
<p>11. Soronovich IM. Osobennosti kontrolia funkcional'noj podgotovlennosti v sportivnykh tancakh [Specificities of functional fitness control in sport dances], <i>Naukovij chasopis Nacional'nogo pedagogichnogo universitetu im. M. P. Dragomanova</i>, 2013;9(36):136–141. (in Russian)</p>
<p>12. Filatova IuO. Pedagogicheskaia model' korrekcii rechevogo i motornogo ritmov u detej s narusheniiami rechi [Pedagogic model of speech and motor rhythms’ correction in children with speech disorders], <i>Nauka i shkola</i>. 2015; 3: 114-123. (in Russian)</p>
<p>13. Filippov MM. <i>Fiziologiia liudini</i> [Physiology of man], Kiev: Publishing House Staff; 2013. (in Ukrainian)</p>
<p>14. Filippov MM. <i>Psikhofiziologiia funkcional'nykh sostoianij</i> [Psycho-physiology of functional states], Kiev, MAUP; 2006. (in Russian)</p>
<p>15. Adashevskiy VM, Iermakov SS, Firsova IuIu. <i>Physical mathematical modelling of difficult elements of acrobatic rockand-roll</i>. 2013; 3: 3-10.</p>
<p>16. Ainscow M. <i>The education of children with special needs: barriers and opportunities in central and eastern Europe</i>. Florence, Italy UNICEF; 1998.</p>
<p>17. Cook LS, Smagorinsky P. <i>Learning, Culture and Social Interaction</i>. 2014.</p>
<p>18. Dmitriev AA. Formation of Social and Personal Competences among Handicapped Children <i>World Applied Sciences Journal–Education</i>, Law, Economics, Language and Communication. 2013;27:74-78.</p>
<p>19. Dmitriev AA. Proprietary educational technology for making physically challenged children literate within a paradigm competence approach <i>Life Science Journal</i>. 2014;11:10-12.</p>
<p>20. John‐Steiner V., Mahn H. <i>Sociocultural contexts for teaching and learning.</i> Handbook of psychology; 2003.</p>
<p>21. Lvova AD, Kotliar IA. The Joint Play Senior Preschool Children with Atypical and Regulatory Development in the Inclusive Group of Kindergarten. <i>Psychological Science and Education</i> psyedu.ru, 2015;7(2):110–121. </p>
<p>22. Reddy GL, Sujathamalini J. <i>Children With Disabilities: Awareness, Attitude And Competencies Of Teachers</i>. Discovery: Publishing House; 2010.</p>
<p>2. Vygotskij LS. <i>Sobranie sochinenij</i> [Collected works], Moscow: Pedagogy; 1984. (in Russian)</p>
<p>3. Zhukova NS, Mastiukova EM, Filicheva TB. <i>Preodolenie obshchego nedorazvitiia rechi u doshkol'nikov</i> [Coping of general speech deficit in pre-school age children], Ekaterinburg: ARD LTD; 1999. (in Russian)</p>
<p>4. Kaluzhna OM. Znachushchist' fizichnoi pidgotovki sportsmeniv-tanciuristiv na etapi poperedn'oi bazovoi pidgotovki [Significance of sportsmen-dancers’ physical training at stage of initial basic training]. <i>Teoriia i metodika fizichnogo vikhovannia,</i> 2010; 2: 12–16. (in Ukrainian)</p>
<p>5. Krucevich TIu, Bezverkhnia GV. <i>Rekreaciia u fizichnij kul'turi riznikh grup naselennia</i> [Recreation in physical culture of different population strata], Kiev: Olympic Literature; 2010. (in Ukrainian)</p>
<p>6. Mamajchuk II. <i>Psikhokorrekcionnye tekhnologii dlia detej s problemami v razvitii</i> [Psycho-correction technologies for children with problems in development], Sankt Petersburg: Speech; 2006. (in Russian)</p>
<p>7. Petrenko GK. Aktual'ni problemi rozvitku sportivnikh tanciv, iak zasobu fizichnogo vikhovannia i vidu sportu [Current issues of sport dances’ development as mean of physical education and kind of sports], <i>Visnik Chernigivs'kogo derzhavnogo pedagogichnogo universitetu,</i> 2006; 35: 296–298. (in Ukrainian)</p>
<p>8. Petrenko NB. Osobennosti fizicheskikh kachestv i kognitivnykh funkcij u detej doshkol'nogo vozrasta s rechevymi otkloneniiami [Peculiar features of physical qualities and cognitive functions of pre-school age children with speech disorders], <i>Naukovij chasopis Nacional'nogo pedagogichnogo universitetu imeni M. P. Dragomanova</i>, 2015; 15(57): 257-260 (in Russian)</p>
<p>9. Golovej LA, Rybalko EF. <i>Praktikum po vozrastnoj psikhologii</i> [Practicum on age psychology], Petersburg: Speech; 2002. (in Russian)</p>
<p>10. Sokal RR. <i>Klaster-analiz i klassifikaciia: predposylki i osnovnye napravleniia</i> [Cluster-analysis and classification: pre-conditions and main directions], Moscow; 1980. (in Russian)</p>
<p>11. Soronovich IM. Osobennosti kontrolia funkcional'noj podgotovlennosti v sportivnykh tancakh [Specificities of functional fitness control in sport dances], <i>Naukovij chasopis Nacional'nogo pedagogichnogo universitetu im. M. P. Dragomanova</i>, 2013;9(36):136–141. (in Russian)</p>
<p>12. Filatova IuO. Pedagogicheskaia model' korrekcii rechevogo i motornogo ritmov u detej s narusheniiami rechi [Pedagogic model of speech and motor rhythms’ correction in children with speech disorders], <i>Nauka i shkola</i>. 2015; 3: 114-123. (in Russian)</p>
<p>13. Filippov MM. <i>Fiziologiia liudini</i> [Physiology of man], Kiev: Publishing House Staff; 2013. (in Ukrainian)</p>
<p>14. Filippov MM. <i>Psikhofiziologiia funkcional'nykh sostoianij</i> [Psycho-physiology of functional states], Kiev, MAUP; 2006. (in Russian)</p>
<p>15. Adashevskiy VM, Iermakov SS, Firsova IuIu. <i>Physical mathematical modelling of difficult elements of acrobatic rockand-roll</i>. 2013; 3: 3-10.</p>
<p>16. Ainscow M. <i>The education of children with special needs: barriers and opportunities in central and eastern Europe</i>. Florence, Italy UNICEF; 1998.</p>
<p>17. Cook LS, Smagorinsky P. <i>Learning, Culture and Social Interaction</i>. 2014.</p>
<p>18. Dmitriev AA. Formation of Social and Personal Competences among Handicapped Children <i>World Applied Sciences Journal–Education</i>, Law, Economics, Language and Communication. 2013;27:74-78.</p>
<p>19. Dmitriev AA. Proprietary educational technology for making physically challenged children literate within a paradigm competence approach <i>Life Science Journal</i>. 2014;11:10-12.</p>
<p>20. John‐Steiner V., Mahn H. <i>Sociocultural contexts for teaching and learning.</i> Handbook of psychology; 2003.</p>
<p>21. Lvova AD, Kotliar IA. The Joint Play Senior Preschool Children with Atypical and Regulatory Development in the Inclusive Group of Kindergarten. <i>Psychological Science and Education</i> psyedu.ru, 2015;7(2):110–121. </p>
<p>22. Reddy GL, Sujathamalini J. <i>Children With Disabilities: Awareness, Attitude And Competencies Of Teachers</i>. Discovery: Publishing House; 2010.</p>
##submission.downloads##
Опубліковано
2016-04-28
Як цитувати
1.
Petrenko N. Методичний підхід до визначення неоднорідності когнітивних функцій у дошкільнят, які потребують корекції мовних порушень. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 28, Квітень 2016;20(2):40-5. доступний у10.15561/18189172.2016.0206
Номер
Ліцензія
Copyright Holder - Author(s).
Authors who publish with this journal agree to the following terms: more
Statistics
Abstract views: 1121 / PDF downloads: 629
